瑞瑞是家中长孙，到了3岁还不太会说话，阿公阿嬷觉得只是「大只鸡晚啼」。在邻居建议下，瑞瑞进入幼儿园就读，但一段时间后，幼儿园老师发现瑞瑞和老师少有眼神接触，和同学也少有互动，大多时间只是趴在地上看着玩具车的车轮转动。老师考量瑞瑞的语言及社交发展较同龄孩子来得慢，建议家长带至儿童青少年精神科就诊。经医师诊断，瑞瑞患有「自闭症类群障碍症」，建议接受早期疗育，及学校教学辅导资源介入，并转介临床心理师进行团体治疗。   自闭特质与生俱来 成大医院精神部李姿谊医师表示，就精神医学角度来看，「自闭特质」系指合并(1)不善于人与人的互动沟通，(2)过度执著于重复和一致性的状况。统计上约每100人中会有1人有这样的特质，此特质是与生俱来，且具连续性，称之为「自闭光谱/自闭类群」；若此一特质太过显著，导致成长和生活上的严重困扰，即称为「自闭症类群障碍症」。   2岁前即有相关表现 李姿谊医师表示，自闭症类群障碍症的孩子2岁前即可能被观察到一些相关的表现，如：不看人、对其他人的存在不在意或亲疏不分、少用手指指物表达需求、少模仿行为、语言发展较慢，或是用特殊方式玩玩具，如：反复转动玩具车车轮、积木仅照固定方式排列等。当孩子的自闭特质太强时，会限缩其向他人学习的基本能力，如观察别人在做什么、模仿别人，可能会明显影响其语言及社交的发展。   家长参与是早期疗育关键 目前自闭症类群障碍症虽尚未找到可以「根治」的办法，但就实证研究的结果，若能及早应用行为治疗原则，促进孩子及早发展与他人一来一往的互动、游戏和沟通，则可部分改善其困扰、提升适应能力。然而，「家长参与」是自闭症类群障碍症早期疗育中重要的一环，李姿谊医师说，当照顾者能理解疾病所造成的影响，并学习合宜的互动及引导的技巧，就更能持续协助孩子成长。
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